SEMANA DEL 9 AL 11 DE MAYO

Ésta es mi última semana en prácticas, pero mi último día termina el lunes 9, debido a que la profesora de música se va el martes y miércoles de excursión con los alumnos a Cuacos de Yuste, a visitar el monasterio de Carlos V.

A continuación, explico mi último día de prácticas:

2º A, C, D

La profesora ha empezado el siguiente tema del libro que trata sobre la danza. Los alumnos han estado leyendo de forma individual el libro. En  este tema se tratan los diferentes estilos de danza: ballet clásico, danza contemporánea, danzas históricas, bailes tradicionales, danzas exóticas, bailes de salón y baile moderno. 

La profesora ha estado explicando las diferencias entre los distintos bailes. A continuación hemos visto un pequeño documental sobre Tamara Rojo, primera bailarina del English National Ballet, contando su experiencia artística y personal.

3ºA:

He repartido los resultado de los exámenes, y he explicado lo que pedía en cada pregunta. Los resultados han sido regulares; en 2º ESO han trabajado mucho más, a parte que han dado otros géneros, por lo que la visión del Romanticismo musical como período artístico es más amplia. Aún así, me ha dicho la profesora que no me preocupe porque es un grupo que está teniendo malos resultados en toda las asignaturas, ya que se esfuerzan muy poco.

1º Bach:

Hoy la profesora ha decidido hacerles un examen práctico de la canción Mangwane Mpulele. El examen consistía en salir de forma individual al piano y cantar primero la canción con la  letra y la percusión corporal, y después cantarla diciendo el nombre de las notas; la profesora acompañaba al piano. Mi labor ha consistido en puntuarles, de forma que la profesora ponía su nota, y yo la que consideraba oportuna, al final de la clase, le he repartido mis calificaciones. 

SEMANA DEL 3 AL 6 DE MAYO

2º A, B, C, D

Esta semana los alumnos han tenido dos clases de música. 

1º CLASE: 

• Los alumnos que habían suspendido el examen, han hecho el examen de recuperación. 

• El resto de alumnos han empezado una actividad que en mi unidad didáctica aparece como actividad de ampliación, consiste en un Cómic musical del Romanticismo, donde explica la vida de los compositores románticos (Beethoven, Schubert, Schumann, Weber, Liszt, Wagner, Bellini, Verdi etc) y sus obras. El cómic trae un cuestionario que hay que responder una vez leído.

Enlace del cómic

2º CLASE:

Los alumnos han continuado leyendo el cómic y han terminado todas las preguntas. Al final de la clase hemos corregido las preguntas.

Por otra parte, he repartido los exámenes de recuperación corregidos. Los resultados han sido los siguientes:

• 2º A: han aprobado 5 alumnos.
• 2ºB: han aprobado 2 alumnos.
• 2ºC: han aprobado 6 alumnos.
• 2ºD: han aprobado 2 alumnos.

3º A:

Hoy hemos realizado el examen de ópera y zarzuela del Romanticismo.

















1º Bach:

Las clases de esta semana las hemos dedicado a repasar bien las dos canciones que estaban trabajando: Scarabough Fair, cantándolo todos juntos acompañados del piano, Mangwane Mpulele realizándolo de la misma forma. 

En la última clase hemos visto la nueva canción: The Irish Washerwoman, esta canción la hemos trabajado con flauta.

27, 28, 29 DE ABRIL

2º ESO A, B, C, D

Estos días, los alumnos de 2º ESO se van de excursión a Burgos. La profesora y yo, hemos decidido hacer un examen de recuperación la próxima semana, para aquellos que suspendieron el examen de la semana anterior, y también para aquellos alumnos que quieran presentarse a subir nota. 

Estos días que hay poco alumnado en las clases, los he dedicado a repasar mi unidad didáctica del Romanticismo musical; resolviendo dudas, y ayudando a aquellos alumnos que presentan más dificultades, para así prepararse el examen de la semana siguiente.

3º A:

En la clase de hoy hemos corregido el cuestionario de la ópera y la zarzuela. A continuación, he realizado un repaso de la ópera al completo, tanto italiana, alemana y zarzuela, y así hemos aclarado dudas.

La próxima clase realizarán el examen.

25 y 26 DE ABRIL

2º ESO A, B, C, D

Hoy he dedicado la clase a repartir los exámenes corregidos, y hemos resuelto dudas. He explicado lo que pedía en cada pregunta, los resultados son algo dispares, alumnos con calificaciones de 8 y 9, la amplia mayoría en el 6, y hay algunos suspensos. En 2º A es donde ha habido más suspensos (11). A continuación paso una lista con las calificaciones de los exámenes.

3º A:

Hoy hemos visto el último género: la zarzuela. He explicado el origen de la zarzuela en el Barroco, y su recuperación a mediados del siglo XIX por Barbieri. A continuación me he centrado en las características de la zarzuela y sus diferencias con la ópera. 

Posteriormente hemos visto los dos tipos de zarzuela: Zarzuela Grande y Género chico, y sus diferencias. En el género chico hemos trabajado al igual que con 2º ESO la Verbena de la paloma de Bretón, también hemos visto el fragmento de la película protagonizada por Concha Velasco.

Para casa les he mandado el cuestionario de ópera y zarzuela.

20, 21, 22 DE ABRIL

2º ESO A, B, C, D

En estos días los alumnos han realizado el examen. En 2º B, hay alumnos de ámbito y también ACNEAES, por tanto, la profesora ha considerado necesario que a estos alumnos les haga un examen especial, adaptando a los contenidos más básicos. A continuación presento los exámenes:

EXAMEN 2º ESO 

EXAMEN  2º ESO ÁMBITO

EXAMEN 2º ESO ACNEAES


























 3º ESO

Hoy hemos hecho un breve repaso de la ópera italiana para conectar con la clase anterior. A continuación hemos seguido con Puccini, y con su ópera Turandot. He explicado el argumento y hemos visto el vídeo del Nessum dorma interpretado por Plácido Domingo.

En último lugar hemos pasado a ver la ópera alemana, y con ello a Wagner y el concepto de drama musical. Hemos trabajado las Valquirias del ciclo del Anillo de los nibelungos.

18,19 DE ABRIL

2º A, B, C, D

Hoy hemos comenzado haciendo un repaso general y resolviendo dudas para el examen del próximo día.

En segundo lugar hemos realizado la última actividad de mi unidad didáctica: 

• karaoke de la verbena de la paloma.

La actividad consiste en dividir en dos grupos la clase: la de los niños (los julianes) y la de las niñas (las susanas). El fragmento del karaoke es el: ¿Dónde vas con mantón de manila?, de la Verbena de la paloma. También se aceptan voluntarios (alumno y alumna), para cantarlo de forma individual.

•  Enlace del karaoke:
• https://www.youtube.com/watch?v=Rp49jjRANZw

• A continuación, dejo el enlace de un vídeo que hemos hecho en clase durante la realización de la actividad:
• karaoke 2º ESO

3º ESO:

Hoy hemos empezado con la ópera romántica. En primer lugar he situado el contexto político-social y artístico del siglo XIX. A continuación he explicado las características generales de la ópera romántica. 

Posteriormente ya hemos empezado con la ópera italiana, viendo las dos escuelas operísticas del siglo XIX: Bel canto y verismo. Para ello hemos visto Casta diva de Bellini y su vinculación con el anuncio de Jean Paul Gaultier. En último lugar hemos trabajado Verdi, explicando su importancia con el movimiento italiano de Il Risorgimento.  Hemos trabajado Nabucco, en concreto cuando canta el coro de los esclavos hebreos Va pensiero.

SEMANA DEL 18 AL 22 DE ABRIL

2º A, B, C, D

Esta semana realizaremos el examen de mi unidad didáctica: El Romanticismo musical.

3º ESO:

   

En el tema que siguen por el libro de texto, aparece la ópera y la zarzuela, por tanto, la profesora ha decidido que les imparta clase , así que utilizaré la tercera parte de mi unidad didáctica: "La ópera y la zarzuela". 

1º Bach:

Esta semana como estaré atareada corrigiendo exámenes, me ha dado permiso la profesora para que no asista a las clases de primero de bachillerato.

15/04/16

2º B:

Hoy hemos repasado la zarzuela recordando el género chico, y después he pasado a explicar la zarzuela grande, para ello hemos trabajado la Romanza de la Duquesa de Jugar con fuego de Barbieri, posteriormente hemos visto el anuncio de Seguros Ocaso.

Finalmente hemos corregido al completo el cuestionario de ópera y zarzuela.

1º Bach:

Repaso del Reel al completo tocando todos con la flauta.

14/04/16

2º A, C, y D:

En primer lugar, hemos corregido el resto de preguntas que quedaban del cuestionario y hemos resuelto dudas. 

A continuación, hemos visto el segundo ejemplo que nos quedaba por ver de zarzuela, en concreto de la zarzuela grande. Para ello he escogido la Romanza de la duquesa, de la zarzuela Amar con fuego de Francisco Asenjo Barbieri. 

Primero hemos visto el vídeo, e intentado que averigüen en qué anuncio de publicidad sale esta música; a algunos alumnos les sonaba. Posteriormente ya he puesto el anuncio que es el de Seguros Ocasos de 2012.  De esta forma quiero conseguir que los alumnos comprendan la importancia de la música clásica, en concreto de la zarzuela, que forma parte de la publicidad.

2º B:

Hemos comenzado directamente por la zarzuela. Lo he realizado como en el resto de grupos, explicando el origen, abandono y recuperación del género por parte de Barbieri. Posteriormente hemos visto las características propias de la zarzuela, además de la zarzuela grande y el género chico.

Les he puesto los dos vídeos de la Verbena de la Paloma: el de la zarzuela y el de la película.

13/04/16

2º A y C:

Hoy hemos comenzado directamente por la zarzuela. La hemos trabajado igual que con segundo D; en primer lugar explicando el origen de la zarzuela en el barroco y su posterior abandono. 

Posteriormente he explicado las características de la zarzuela y la diferencia con la ópera. Hemos visto la zarzuela grande y el género chico. Seguidamente he puesto el vídeo de la verbena de la paloma, para ejemplificarles el género chico. 

El próximo día corregiremos el cuestionario completo y veremos un ejemplo de zarzuela grande.

3º A:

Debido a la huelga de estudiantes, han asistido a clase sólo siete alumnos. Por tanto la clase ha consistido en repasar sarabanda y tarantella con la flauta. Para la sarabanda la profesora ha puesto el vídeo de internet, y los alumnos lo iban tocando a la vez.

12/04/16

2º B y C:

En primer lugar hemos corregido las tres preguntas del cuestionario que mandé para casa. Había algunas dudas respecto a los estilos del bel canto y verismo, por tanto hemos refrescado algunos conceptos claves, además de compositores.

Posteriormente hemos pasado a ver el ciclo del Anillo de los nibelungos, lo hemos trabajado igual que con 2º D, relacionando la temática con el señor de los anillos, en cuanto a argumento basado en leyendas mitológicas germanas y nórdicas. He explicado también el concepto de tetralogía, es decir, un ciclo de cuatro dramas musicales, y su relación con el teatro de Bayreuth.

Finalmente nos hemos centrado en las Valquirias, y  hemos visto el vídeo de la Cabalgata de las Valquirias. 

El próximo día continuaremos con la zarzuela.

2º D

En primer lugar hemos corregido las cinco preguntas del cuestionario. Hemos resuelto dudas, incidiendo en las diferencias de estilos en la ópera según el país.

En segundo lugar, hemos pasado a trabajar la zarzuela. Mi objetivo con la zarzuela es que comprendan la importancia que ha tenido la misma en las clases populares y su relación con el folklore español. 

Para situar en el contexto de la zarzuela, he explicado el origen de la misma que surge en el Barroco en el Palacio de la Zarzuela; también he señalado que posteriormente cae en desuso, y que ya a mediados del siglo XIX fue rescatada por Barbieri para crear un espectáculo lírico propiamente español. Hemos visto las principales características de la zarzuela y sus diferencias con la ópera, como la comicidad, un lenguaje más sencillo y temas populares.

A continuación hemos visto las diferencias más básicas entre la zarzuela grande y el género chico.

Como ejemplo de género chico hemos trabajado la Verbena de la Paloma, de Tomás de bretón. Les he puesto un vídeo del famoso: ¿Dónde vas con mantón de manila?, este vídeo es una zarzuela interpretada en directo. Seguidamente les he puesto el mismo fragmento pero de la película La Verbena de la Paloma protagonizada por Concha Velasco, para que vean la vinculación que tiene  el cine con el género chico, y su carácter popular.

Para casa he mandado completar las dos preguntas que quedan del cuestionario.

11/04/16

2º A y D

Hoy hemos empezado recordando la ópera alemana, sus características, que las vimos en la clase anterior. 

Seguidamente ya nos hemos centrado en Wagner, destacando por encima de todo el concepto de drama musical con la fusión de las artes creando una "obra de arte total". A continuación les he puesto el teatro de Bayreuth y hemos trabajado sus características al igual que con segundo B. 

En segundo lugar, hemos trabajado el ciclo del Anillo de los nibelungos, para ello he explicado el argumento en el que se basa: la mitología germana y escandinava, y se lo he comparado con el Señor de los Anillos, en referencia a que ambas obras tienen el mismo tronco común: las leyendas mitológicas germano-nórdicas. También he incidido en el concepto de tetralogía, es decir, ciclo de cuatro dramas musicales, que se representan cuatro noches consecutivas; y he explicado que el estreno del Anillo se realizó en el teatro de Bayreuth.

Posteriormente hemos pasado a ver las Valquirias, concretamente la Cabalgata de las  Valquirias; primero he preguntado si tenían idea de quiénes son las valquirias; para mi sorpresa algunos alumnos sí que conocían a estas deidades de origen mitológico. Posteriormente he puesto un vídeo de la Metropolitan ópera House de New York, en la representación de la Cabalgata de las valquirias.

Para casa les he mandado realizar las cinco primeras preguntas del cuestionario de  La ópera y la zarzuela.

2º C

Hoy hemos comenzado por la ópera alemana. En primer lugar como en el resto de grupos, he situado el contexto cultural y artístico del romanticismo alemán y la necesidad de crear un espectáculo propio. También he hecho referencia a la vinculación que tiene la ópera alemana con los ideales de los poetas y filósofos, y con la mitología nórdica y germana.

En segundo lugar ya hemos trabajado Wagner, y el concepto de drama musical como "obra de arte total" y las características de su música. 

Posteriormente hemos visto el teatro de Bayreuth,  las características de dicho teatro con sus particularidades excepcionales en comparación a otros teatros.

Para casa les he mandado las tres primeras preguntas del cuestionario. El próximo día continuaremos con el ciclo del anillo.

3º A

Hoy nos hemos centrado en tres danzas tradicionales: sarabanda, tarantella y polka.

Para comprender bien los ritmos propios de cada danza, la profesora ha mandado a los alumnos que señalicen en la partitura dónde van los pulsos, a través de palitos. 

Posteriormente hemos solfeado cada danza diciendo las notas, y la profesora con el pandero y una baqueta percutía el pulso, posteriormente la hemos cantado y la profesora acompañaba al piano.

1º Bachillerato

Hoy la clase se ha centrado en trabajar la segunda parte de la canción desde fine, con la adaptación que la profesora hizo de la canción, tocando algunas notas en octava baja.

Finalmente hemos tocado la canción entera.